joomla
ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ АНТРОПОГОГИКА: ЕЕ СОДЕРЖАНИЕ И РОЛЬ В ПОЗИТИВНОМ КРИМИНОЛОГИЧЕСКИ ЗНАЧИМОМ ВОЗДЕЙСТВИИ НА ЛИЦ, ОСУЖДЕННЫХ К НАКАЗАНИЮ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ
Проблеми законності

УДК 343.9:343.82:37.13 М. Ю. Валуйская,

Канд. юрид. наук, доцент Национальный университет «Юридическая академия Украины имени Ярослава Мудрого», г. Харьков

В статье в общем виде определяются объект, предмет, руководящие принципы, зада­чи и методы пенитенциарной антропогогики. Освещается актуальность ее опыта для реше­ния практических проблем криминологической политики Украины, в частности, повышения эффективности осуществления позитивного криминологически значимого влияния на лиц, которым назначено наказание в виде лишения свободы.

Ключевые слова: пенитенциарная антропогогика, пенитенциарная педагогика, пенитен­циарная психология, криминологически значимое влияние, предупреждение преступности в местах лишения свободы, личность преступника, ресоциализация, исправление.



Признание приоритетными ценностями жизни и здоровья, чести и достоинства, неприкос­новенности и безопасности че­ловека, закрепленное Консти­туцией Украины, возлагает на государство обязанность обе­спечить каждому физическому лицу защиту указанных прав. Эти права в равной мере долж­ны обеспечиваться не только законопослушным лицам, но и в отношении тех, кто совершил общественно опасное деяние.

Особую остроту приоб­ретает выполнение задекла­рированных обязательств в условиях пребывания лица в местах лишения свободы, где в связи с жесткой регламента­цией условий жизнедеятельно­сти и специфическим составом микросреды, ограниченностью пространства, гипокинезией, информационным, сенсорным голоданием и т. д., человек чаще всего не в состоянии ве­сти комфортный для него образ жизни и испытывает на себе влияние как легитимных огра­ничений, так и противоправных «неписаных» требований - так называемых воровских зако­нов, невыполнение которых мо­жет повлечь за собой угрозу его здоровью и жизни.

О злободневности повы­шения эффективности работы с осужденными лицами сви­детельствует то, что в свете


Обеспечения вышеуказанных конституционных требований Концепцией реализации госу­дарственной политики в сфере профилактики правонарушений на период до 2015 г. предусмо­трено улучшение условий для исправления и ресоциализа­ции осужденных и социальной адаптации лиц, освобожден­ных из мест лишения свободы, профилактики совершения ими правонарушений, повышение уровня социально-воспита­тельной работы, стимулирова­ние правопослушного поведе­ния [2].

Проблемы эффективности работы с осужденными, в том числе и в местах лишения сво­боды, поднимали в своих науч­ных трудах такие отечествен­ные и зарубежные ученые, как Ю. М. Антонян, В. В. Голина, И. Н. Даньшин, А. Н. Джужа, В. Н. Дремин, А. П. Закалюк,

В. С. Зеленецкий, А. Ф. Зелин­ский, А. Г Колб, В. М. Литвиш - ков, В. Ф. Пирожков, Д. В. Со - чивко, О. В. Старков, Н. О. Че - чиль и др.

Криминология, как интегра­тивная наука, аккумулирует в себе достижения наук, занима­ющихся проблемами различ­ных сфер жизнедеятельности человека как субъекта обще­ственных отношений: от право­вых до педагогических и психо­логических. Эти отрасли знаний постоянно развиваются, совер­шенствуя собственную методо­логию, углубляя теорию, изучая практическую деятельность и разрабатывая новые техноло­гические комплексы. Одним из аспектов углубления теорети­ческих знаний и расширения практического опыта является выделение узконаправленных подотраслей, которые более детально изучают сравнению ограниченный круг важных во­просов. Так, например, выде­лились в самостоятельные на­учные течения пенитенциарная психология и пенитенциарная педагогика, благодаря чему от­крылись новые возможности более детального изучения осужденных и осуществление на них более эффективного воздействия.

Контингент осужденных имеет ряд специфических черт и свойств. Например, значи­тельное количество этих лиц характеризуется педагогиче­ской и социальной запущен­ностью. Поэтому перед пер­соналом исправительных уч­реждений возникает довольно сложная задача - компенсиро­вать пробелы в формировании личности таких лиц, работая с ними во многих направлениях

- общеобразовательном, про­фессионально-техническом, культурологическом, физкуль­турно-оздоровительном, пра­вовом, преодолевая их право­вой нигилизм, и, предоставляя психологическую помощь. За­трудняет выполнение этой за­дачи то, что в основном осуж­денные лица - это взрослые люди и методы формирования личности, разработанные пе­дагогикой в расчете на ребен­ка, не является эффективным для них. Их исправление может стать лишь результатом духов­ного роста, изменения глубин­ных установок о возможности и/или необходимости соверше­ния преступления на законо­послушные убеждения, уваже­ние прав и свобод других лиц. Поэтому представляется целе­сообразным использование до­стижений не только пенитенци­арной педагогической науки, но и пенитенциарной антропогоги - ки.

Название науки «антропого - гика» образовано по аналогии с термином «педагогика» (ко­торый имеет древнегреческое происхождение (naiöaYWYiKn) и образован из двух слов: naç

- ребенок и Y^ - веду, что в буквальном смысле означает ведение ребенка путем знаний

- в древней Греции педагогом называли раба, который водил ребенка в школу). Поэтому се­мантически «антропогогика» означает ведение человека (греч. v0pwnoç - человек и YW

- веду). Содержание этой науки составляет совокупность про­цессов формирования не толь­ко ребенка, но и человека вооб­ще, которое реализуется в рам­ках образовательных систем.

Пенитенциарная антропо­гогика является составной ча­стью антропогогики вообще, ба­зируется на ее принципах, ис­пользует ее методы, но имеет свою специфику, обусловлен­ную особенностями континген­та и условиями работы с ним. Остановимся более подробно на объекте, предмете, руко - водящих принципах, задачах и методах пенитенциарной ан - тропогогики.

Объектом пенитенциар­ной антропогогики являются взрослые люди, которые отбы­вают наказание в местах ли­шения свободы или являются сотрудниками пенитенциарной системы и работают в экстре­мальных условиях жизнедея­тельности. Включение в объ­ект воздействия сотрудников учреждений исполнения нака­зания ни в коей мере не озна­чает приравнивание их к осуж­денным (особенно в моральном и правовом аспектах). Имеется в виду лишь то, что работа в сложных условиях повышен­ной психологической нагрузки с контингентом лиц, обладаю­щих свойством общественной опасности, влечет психофизи­ологическое переутомление, профессиональную дефор­мацию, профессиональное выгорание. Поэтому по мере необходимости персоналу уч­реждений исполнения наказа­ния должна предоставляться квалифицированная помощь в решении проблем, с которыми самостоятельно им справить­ся трудно [3, с. 26].

Главное отличие антро - погогики от педагогики в том, что ребенку имманентно при­суща ограниченная (причем существенно ограниченная) способность преодолевать психологические и решать пе­дагогические проблемы. По­этому «ведение» ребенка яв­ляется естественным для него процессом и не противоречит его социально-ролевому ста­тусу. С взрослыми же ситуа­ция иная. Их «ведение» мо­жет осуществляться только в условиях, когда сам взрос­лый признает необходимость этого и право другого лица на осуществление какого-либо влияния. То есть для целево­го вмешательства в структур­ные составляющие личности взрослого должны быть в на­личии с одной стороны объек­тивные проблемы, с которыми он сам не может справиться, а с другой - его субъективное признание их наличия и жела­ние получить помощь в их ре­шении.

Вообще такие проблемы могут возникать у взрослых лю­дей в течение всей жизни, но не­обходимость помощи наиболее остро ощущается человеком в условиях высокой личност­ной экстремальности условий жизнедеятельности. Психоло­гическая наука под условиями высокой личностной экстре­мальностью условий жизнеде­ятельности понимает наиболее сложные, неестественные для человека условия, содержащие в себе реальную угрозу его жиз­ни или здоровью (физическому и/или психическому). Степень экстремальности имеет вну­треннюю градацию по степени опасности. Поскольку в местах лишения свободы контингент осужденных состоит из лиц, которые объективно проявили качество общественной опас­ности, совершив общественно опасное деяние, и в большин­стве своем не лишились ука­занного свойства, можно сде­лать вывод, что именно в таких (экстремальных) условиях про­ходит жизнедеятельность лиц, осужденных к лишению сво­боды, и труд персонала испра­вительных (воспитательных) колоний. Степень экстремаль­ности в местах лишения сво­боды не является неизменной величиной. Она зависит от типа исправительного учреждения, особенностей социального ми­кроклимата конкретной коло­нии, имеет определенную ди­намику изменений во времени, которая зависит от многих фак­торов, в том числе и от психо­динамики отдельных лиц.

Некоторые из разработчи­ков пенитенциарной антропо - гогики считают, что ее пред­метом является изучение за­кономерностей психодинамики изменений поведения человека в экстремальных для него ус­ловиях жизнедеятельности как основа его последующего лич­ностного, морального, правосо­знательного и духовного роста [3, с. 27].

Нам же представляется целесообразным конкретизи­ровать предмет, четко очертив его элементы, и считать, что предметом пенитенциарной ан - тропогогики является личность осужденного, личность сотруд­ника исправительной (воспита­тельной) колонии, различные формы микрогрупп осужден­ных, коллектив сотрудников ко­лонии и его структурные части, методы антропогогического ис­следования, анализа и воздей­ствия на них.

Кроме того, можно указать на наличие дополнительно­го предмета пенитенциарной антропогогики, к которому, на наш взгляд, следует отнести дополнительных субъектов ан - тропогогического воздействия, а именно: различные государ­ственные, и негосударствен­ные органы и учреждения, общественные, в том числе религиозные (имеются в виду должным образом зарегистри­рованы неортодоксальные и не харизматические) организации, предприятия, известных деяте­лей культуры, спорта, отдель­ных физических лиц, которые в той или иной степени способ­ствуют или могут способство­вать позитивным психодинами­ческим процессам лиц, нужда­ющимся в антропогогической помощи. Также к дополнитель­ному предмету следует отнести антропогогическое прогнозиро­вание.

Исходя из основных поло­жений, закрепленных Конститу­цией Украины, и общенаучных методологических положений построения работы с лично­стью, можно сформулировать руководящие принципы пени­тенциарной антропогогики. Это:

- принцип гуманизма как базовый принцип любого вме­шательства в физическую, пси­хологическую или духовную сферу человека;

- принцип законности, ко­торый означает наличие право­вого поля, вне которого никакое влияние на личность осущест­вляться не может;

- принцип конфиденциаль­ности необходим потому, что при оказании помощи могут быть затронуты очень личные проблемы человека;

- принцип диалектического подхода, основанного на един­стве и взаимосвязи объектив­ного и субъективного в психо­динамике личности в условиях лишения свободы;

- принцип научности и объ­ективности в изучении и кор­рекции составляющих струк­туры личности осужденного и оказании помощи персоналу исправительного учреждения;

- принцип первичности со­знания: существенное отличие антропогогического подхода от педагогического в том, что в педагогической практике созна­ние формируется через управ­ление действиями, в антропого - гике же наоборот - изначально действия специалиста направ­лены на изменения в сознании человека, а перемены в пове­дении являются результатом трансформаций его сознания;

- принцип постепенного и непрерывного развития лич­ности в аспекте ее социаль­но-ролевой и морально-пси­хологической структурных со­ставляющих с опорой на ее общезначимые положительные человеческие качества;

- принцип реальности ис­правления заключается в том, что при избрании верной мето­дики, применении ее в течение необходимого времени и ис­пользовании всех требующих­ся средств есть реальная воз­можность исправления любого человека;

- принцип двусторонней ак­тивности в процессе личност­ных позитивных изменений в ходе исправления предпола­гает необходимость совмест­ных усилий антропогога и лица, нуждающегося в помощи;

- принцип системности, це­лостности личностных измене­ний при исправлении означает необходимость работы со все­ми структурными составляю­щими личности.

Главной задачей пенитен­циарной антропогогики являет­ся оптимизация процесса лич­ностной динамики осужденного в процессе его исправления. Для ее решения нужно выяс­нить еще ряд вопросов, а имен­но:

1) отправной точкой рабо­ты с взрослым осужденным должно быть создание реаль­ной возможности для его осоз­нанной активизации желания исправиться, а в случае невоз­можности самостоятельного решения этой задачи получить эффективную помощь квали­фицированных специалистов в этом процессе;

2) в наиболее полной мере раскрывать возможности при­менения ресурсов различ­ных субъектов воздействия на осужденных с целью положи­тельной динамики их личности;

3) максимально индивидуа­лизировать методику работы с каждым конкретным осужден­ным на всех стадиях: при его изучении, в процессе исправ­ления, при подготовке к выходу в «открытый» социум (ресоциа­лизации);

4) прогнозировать изме­нения в различных социально значимых качественных харак­теристиках личности: правосо­знании, уровне образования, отношении к труду, отношении к общепринятой иерархии нрав­ственных и культурных ценно­стей человечества, религии и

Др.;

5) обобщать опыт работы с осужденными и работниками учреждений исполнения нака­зания, перенимать положитель­ный опыт (в том числе зарубеж­ный), наиболее эффективные разработки коррекционного воздействия, развивать навы­ки профессионального мастер­ства, обучать активизации ком­пенсаторных механизмов про­фессиональной деформации и т. п.

Методами пенитенциар­ной антропогогики является си­стема общенаучных методов и методов, разработанных смеж­ными науками (педагогикой, пенитенциарной педагогикой, психологией, пенитенциарной психологии и др.), и адаптиро­ванными ею к своему предмету. Состав этих методов обуслов­лен задачами, которые решает пенитенциарная антропогогика и включает в себя:

1. Общенаучные методы, как - то: диалектический, наблюдения, сравнения, анализа, синтеза, де­дукции, индукции и т. д.

2. Отраслевые методы, призванные решать задачи пе­нитенциарной антропогогики на разных стадиях работы с лица­ми, нуждающимися антропого - гической помощи. Это:

1) методы сбора сведений, такие как: а) антропогогическое наблюдение, которое отлича­ется целевой системностью, опирается на антропогогиче - скую концепцию, изучает ан- тропогогический объект в его целостности и условиях его естественного существования;

Б) антропогогический опрос, в котором можно выделить бесе­ду, которая может проводиться как с субъектом антропогогиче - ского влияния, так и с его окру­жением. Цель беседы может быть ознакомительной, профи­лактической, воспитательной и т. д.; в) анкетирование с по­мощью различных опросников, анкет, тестов (текстовых или проективных); г) документаль­ное наблюдение, при котором могут подвергаться изучению уголовные дела, личные дела осужденных, письма, дневники и т. п.; д) психолого-педагогиче - ский эксперимент, который пре­доставляет возможность полу­чить важную для антропогоги - ческой работы информацию (следует сказать, что примене­ние эксперимента с антропо - гогической целью ограничено теми же рамками, что и экспе­римент в криминологической науке: его проведение не мо­жет выходить за пределы нор­мативных запретов, противо­речить нравственным нормам, создавать условия для фор­мирования негативных качеств личности и/или провоцировать их проявление);

2) обработки первичных данных, которые включают в себя: а) обобщение получен­ных сведений; б) их анализ (в том числе сравнительный), си­стематизацию, количественные подсчеты, научную интерпрета­цию и оценку данных;

3) методы общего и нагляд­ного изложения результатов ис­следований в виде текстового документа (отчета, заключения и т. п.), таблицы, графика;

4) методы воздействия на выбранный элемент антропо - гогического предмета, способ­ствующие достижению цели ан - тропогогической помощи.

Последняя позиция (ме­тоды антропогогического воз­действия) требует отдельного рассмотрения, поскольку, как правило, в каждом конкрет­ном случае для оказания по­мощи должен быть применен не один метод, а их система, потому, что работа пенитенци­арного антропогога происхо­дит в очень сложных условиях действия ряда заранее непред­сказуемых факторов. Прежде всего, следует сказать, что сам процесс исправления воспри­нимается осужденными как со­ставной элемент наказания и отношение к нему в большин­стве случаев является заранее отрицательным. Кроме того, применение только вербаль­ных (словесных) мер воздей­ствия довольно часто бывает не только не эффективным, но

И, наоборот, дает обратный ре­зультат, поскольку если началь­ником отделения СПС (воспита­телем, психологом, педагогом и др.) предложена идеальная, но без учета конкретных объ­ективных обстоятельств мо­дель поведения, она практиче­ски не может быть воплощена в жизнь, потому что этому меша­ет ряд неблагоприятных факто­ров, в которых происходит жиз­недеятельность индивида, нуж­дающегося в помощи. Поэтому вербальное влияние должно дополняться соответствую­щим воздействием на указан­ные факторы, дополнительны­ми организационными мерами (например, предоставлением лицу каких-то распорядитель­ных полномочий, вовлечени­ем в процесс членов самодея­тельных организаций, которые имеют авторитет, не опасаются выражать собственную точку зрения и действовать в соот­ветствии со своими убеждени­ями и т. п.).

Таким образом, проблеме методов и методики антропо - гогического воздействия долж­но быть посвящено отдельное развернутое исследование. Кратко говоря, допустимы две группы методов: вербальные и организационные.

Подводя итоги, следует от­метить, что проблема крими­нологически значимого поло­жительного влияния на лиц, которым назначено наказание в виде лишения свободы, не­разрывно связана с макси­мальной индивидуализацией работы с отдельными лицами, а применение достижений пе­нитенциарной антропогогики предоставляет расширенные возможности для этого. Содер­жание этой науки - ее объект, предмет, руководящие принци­пы, задачи и методы - позволя­ют отнести ее к группе средств нерепрессивного противодей­ствия преступности и ее про­явлениям, из которых состоит криминологическая политика, базирующаяся на Основном Законе Украины и интегриро­ванных криминологической на­укой разных областей знаний [1, с. 24]. Однако главной слож­ностью в претворении в жизнь этих полезных знаний состоит в том, что эта наука является относительно новой и квали­фицированные специалисты в этой отрасли в масштабах Украины составляют очень не­большое количество. Решение этой проблемы видится в широ­ком внедрении теоретической подготовки и практикумов для работников исправительных уч­реждений, которые дадут воз­можность субъектам антропо - гогического влияния овладеть глубокими знаниями и эффек­тивными навыками оказания действенной помощи тем, кто в ней нуждается, способствовать выполнению общественно важ­ных задач - предотвращению преступности (как в местах ли­шения свободы, так и за их пре­делами), исправлению и ресо­циализации тех, кто совершил общественно опасные деяния, оздоровлению условий труда и жизнедеятельности сотруд­ников учреждений исполнения наказания в виде лишения сво­боды.


Список литературы: 1. Голіна В. Теоретичні та прикладні проблеми втілення криміно­логічної політики в Україні / В. Голіна // Право України. - 2009. - № 7. - С. 24-30. 2. Концепція реалізації державної політики у сфері профілактики правопорушень на період до 2015 року: схвалено розпорядж. КМУ від 30.11.2011 р. № 1209-р // Офіц. вісн. України. - 2011. - № 93.

- Ст. 3389. 3. Сочивко Д. В. Пенитенциарная антропогогика. Опыт систематизации психолого­педагогической теории и практики в местах лишения свободы / Д. В. Сочивко, В. М. Литвиш - ков. - М. : Московский психолого-социальный ин-тут, 2006. - 320 с.

ПЕНІТЕНЦІАРНА АНТРОПОГОГІКА: ЇЇ ЗМІСТ І РОЛЬ У ПОЗИТИВНОМУ КРИМІНОЛОГІЧНО ЗНАЧУЩОМУ ВПЛИВІ НА ОСІБ, ЗАСУДЖЕНИХ ДО ПОКАРАННЯ У ВИДІ ПОЗБАВЛЕННЯ ВОЛІ Валуйська М. Ю.

У статті у загальному вигляді окреслюються об'єкт, предмет, керівні принципи, завдання та методи пенітенціарної антропогогіки. Висвітлюється актуальність її досвіду для вирішен­ня практичних проблем кримінологічної політики України, зокрема підвищення ефективності здійснення позитивного кримінологічно значущого впливу на осіб, яким призначено покаран­ня у виді позбавлення волі.

Ключові слова: пенітенціарна антропогогіка, пенітенціарна педагогіка, пенітенціарна психологія, кримінологічно значущий вплив, запобігання злочинності в місцях позбавлення волі, особа злочинця, ресоціалізація, виправлення.

PRISON ANTROPOGOGY: ITS CONTENT AND ROLE IN A POSITIVE SIGNIFICANT IMPACT ON CRIMINOLOGICAL PERSONS PERSONS BEING SENTENCED TO PRISON

Valuiska M. Y.

Article generally defined object, subject, guidelines, objectives and methods of the penitentiary antropogogiki. Highlights the importance of her experience to solve practical problems criminological policy of Ukraine, in particular, improving the implementation of criminological positive significant effect on the persons being sentenced to prison.

Key words: prison antropogogy, prison pedagogy, prison psychology, criminological significant impact, crime prevention in prisons, offender, resocialization, correction.

Поступила в редакцию 06.03.2013 г.